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優質化 / SWOT分析

SWOTs分析係由本校校務計畫發展委員會經多次會議研討,配合本次高中優質化計畫,

就環境資源、學生、教師資源、行政團隊等項目進行優勢、劣勢、機會點與威脅點分析

,並據以提出因應策略。

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

境資源

1.鄰近環東大道、堤頂大道、市民大道、1號及3號國道,交通往來便利。

2.鄰近台鐵、高鐵、捷運車站,大眾運輸便捷。

3.校地小而功能俱全,動靜分明,學習環境優良。

4.鄰近中央研究院、南港國際展覽館、南港軟體工業園區、內湖科學園區、學學文創機構、三軍總醫院、基隆河左岸自行車道、南港茶山、內溝溪步道等資源豐富。

5.與南港高工、南港國小緊密相鄰,附近尚有南湖高中、內湖高中、方濟中學、文德女中、南港高中(含國中部)及誠正國中,形成文教區域。

6.近山靠河,環境單純,校園週邊無不良場所。

1.南港位處臺北市邊陲,相較於市中心,地點較為偏遠,交通不便利。

2.直接至校門口之公車路線及班次不足。

3.屬新興區域,附近少有商圈,生活機能有待提升。

4.鄰近大型公共建設與建案多,尚存有部分傳統工廠,略為吵雜。

5.放學後,附近人群較少,出入因照明不足,有安全上的顧慮。

6.與南港高工共用操場,辦理活動與體育課程需事先協調。

7.校地固定,無拓展可能性。

8.鄰近無大學院校資源,較少學術資源匯入。

9.教室一側鄰近道路,隨著南港區域迅速發展,車輛噪音影響教學。

1.公民營機構等社區資源豐富,產業支援充足。

2.鄰近中央研究院,每年院慶參訪,學生均有機會接觸相關展覽、課程。

3.國內外大型展覽陸續策展,擴展師生學習視野。

4.捷運板南線、文湖線通車,形成以大眾運輸網為範圍之學區。

5.學區資源自國小、國中至高中職,由下而上垂直延伸,生源充足。

6.南港地區產業轉型中,發展潛力無窮。

7.基隆河左岸、南港茶山、內溝溪步道、202兵工廠自然資源豐富,適合自然人文特色課程發展。

1.校名與地理區位無關,辨識度不明顯,民眾不易熟識本校。

2.雖有多條公車、客運、捷運、火車路線經過,但下車後距離本校仍有1015分鐘路程。

3.家長社經背景、經濟條件、家庭環境相較市中心學校,普遍不高。

4.適合青少年活動的社區及綠地不多。

5.附近有多所高中職學校,密度高,競爭激烈。

6.位處本市邊陲,無明顯商圈人潮,對台北市內學生家長招生吸引力較低。

策略

主動積極、建立品牌、共贏共榮

1.結合產官學界及其他區域資源,成為滋養課程發展沃土,發展優質特色課程。

2.善用網路媒體,主動將學校優良事跡公告,發佈新聞。

3.適時於本校電子看板公告師生各項校外優良得獎事蹟。

4.主動爭取資源,建立國中端連結,邀請社區國中生到校參觀,吸引優秀國中畢業生就讀本校。

5.藉由與社區增加互動交流,爭取多線公車於校門設站。

6.與鄰近學校形成夥伴關係,形成臺北市南港文教圈,彙集教育資源期盼彼此共贏共榮。

7.展現課程與教學成果,建立學校品牌、拓展良性公關與專業行銷,增加能見度及社會認同。

1.學生活潑外向,相關社團活動精彩眾多。

2.學生質樸友善,師生 互動緊密關係融洽。

3.學生認同學校,積極參與學校各類活動。

4.學生與老師互動頻繁,師生關係融洽。

1.學生學習缺乏策略,學習成就無法反映用功程度。

2.學習挫敗經驗多,自信心容易不足或逃避學習。

3.缺乏同儕典範,無法刺激學習意願。

4.易受到課外活動影響,偏廢學習。

5.體育班班級及專長項目多,分散教育資源。學生參賽頻繁連帶影響課務穩定度。

1.積極與外校社團聯繫,辦理跨校性活動。

2.校友樂於返校,分享學習經驗。

3.畢業後憑豐富多元的創意思考,常成為大學活動的主角。

1.家長社經背景歧異度高,較少時間關心孩子,以致於面臨重讀、轉學等危機時,錯失黃金關心期。

2.學校地處郊區,留校自習後返家較為偏遠。

策略

全人教育、快樂自信、積極學習

1.正視學習雙峰現象,針對學習成就低落或學習障礙學生,擬訂學習輔導與補救教學策略,有效執行。

2.因應學生不同需求,開設拔尖及提弱課程,以學科主題式專題進行精實規劃,達到因材適性加強。

3.協助學生適應高中生活,加強學習策略與進路諮詢輔導,探索未來發展方向。

4.提升班級讀書學風,強化學生學習效果,培養良好學習態度及塑造自學風氣。

5.以學習為核心,打造多元平臺與塑造創新氛圍,鼓勵藉由參與學藝競賽活動,豐富學習面向與提升學習興趣,鼓勵學生展現多元能力

1.61班級數規模大,教職員工編制大。

2.教師年齡平均介於3540歲間,具活力、富熱誠。

3.教師學歷碩士以上佔6成以上,教學專業度充足。

1.教師年輕,因娩假、育嬰留停機會較多,造成代理老師比例稍高以及課務異動頻繁。

2.員額管控,造成平均每位教師課務負擔比例稍高。

3.行政工作負荷量大,承辦教育局專案多,校內正常業務受排擠。

1.行政人員支援老師相關教學改革。

2.各項新課綱研習活動眾多,教師研習進修管道暢通。

3.老師積極爭取碩士進修,持續提升自我專業知能。

4.安排各科與他校交流,增進教師視野。

1.教師年輕化,因此容易因離家遠近而有頻繁調動。

2.新課綱改革迅速,教師備課壓力沉重。

3.社會輿論對高中教師期待越來越高。

策略

專業發展、教學相長、創新多元

1.積極倡導、營造創新與分享文化。

2.研議各項配套、爭取各項資源鼓勵與支持教師專業發展。

3.針對重要議題發展與教學效能提升,鼓勵教師自發性形成團隊組成社群。

4.以各科教學研究會作為專業發展的啟動站,貼近各科專業與實際需求,由下而上湧現能量。

5.規劃學科特色週展現學科專業與教學特色,藉由規劃學藝活動活化教師教學與提升創新設計能力。

6.結合教師專業發展評鑑及教學輔導教師制度,形塑同儕輔導與專業發展風氣。

7.引入各項資源,活化教學內涵,發展多元適性教學活動的設計。

團隊

1.敬業負責,組織氣氛良好、互助合作。

2.校園氣氛溫馨和諧。

3.教官、營養師、護理師、運動教練、救生員等人員編制配置完整。

1.行政人才輪替快速,業務銜接偶有落差。

2.教師兼任行政意願低落。

3.外部觀摩與學習機會有待提升。

4.教師、家長及學生的個別需求差異性高,造成行政人員極大負擔。

4.教育變革快速,事務繁瑣、分身乏術、案牘勞形,需要肯定與激勵。

1.廣徵優秀行政人才,經驗豐富多元。

2.建立人才培訓制度。

3.年輕學校多屬中生代教師群,擁有創新、熱情、活力、積極具使命感的特質

4.對於學校的發展與未來抱有極高的期待。

1.各校認真投入校務運作,良性競爭與合作發展,形成行政人員求精求好的期許壓力。

2.行政同仁被期待提供更高的服務品質,工作壓力更大。

策略

精緻行政、持續耕耘、創新經營

1.辦理研習、講座、觀摩或讀書會,引進品質管理理念,增強行政同仁相關知能。

2.理念明確、溫暖支持、適時激勵、即時關懷,以學校願景引發同仁服務的熱誠。

3.確保學校之行政運作持續穩健、踏實並且有創意。

4.整合組織運作,提升團隊效能。運用PDCA提升行政績效。

 

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